犯罪方法莫傳授！廣州刑事犯罪律師告訴你為什么
教授犯法要領(lǐng)的時(shí)候、地址、環(huán)境。比方，行為人處于貧窮饑餓狀態(tài)下向他人傳授盜竊方法比待業(yè)青年在無所事事時(shí)向他人傳授盜竊方法的情節(jié)要輕。那么對于相關(guān)法律法規(guī)你了解多少呢？快來和廣州刑事犯罪律師一起看看吧。
依據(jù)《刑法》第295條的劃定，犯教授犯法要領(lǐng)罪的，處5年以下有期徒刑、拘役或許管束；情節(jié)嚴(yán)重的，處5年以上有期徒刑；情節(jié)特別嚴(yán)重的，處無期徒刑或者死刑。
對本罪的“情節(jié)嚴(yán)重”、“情節(jié)分外嚴(yán)重”的認(rèn)定，還沒有任何法律說明或劃定可循，專業(yè)刑事辯解律師認(rèn)為，除《刑法》規(guī)定的法定量刑情節(jié)外，以下因素也應(yīng)作為酌定量刑情節(jié)在裁量刑罰時(shí)予以考慮：
（1）教授的犯法手法。所教授的犯法手法的暴力水平、嚴(yán)酷水平可直接影響犯法行為的社會(huì)危害性，從而影響教授犯罪方法罪的情節(jié)輕重。例如，同樣是傳授殺人罪的犯罪方法，行為人傳授他人用“凌遲”方法殺人的明顯要比傳授他人用“安眠藥”殺人的情節(jié)嚴(yán)重。
（2）教授犯法要領(lǐng)的時(shí)候、地址、環(huán)境。比方，行為人處于貧窮饑餓狀態(tài)下向他人傳授盜竊方法比待業(yè)青年在無所事事時(shí)向他人傳授盜竊方法的情節(jié)要輕。
（3）教授犯法要領(lǐng)的工具。行為人教授未成年人犯法要領(lǐng)比教授成年人犯法方法的情節(jié)嚴(yán)重；行為人傳授無刑事責(zé)任能力人或限制刑事責(zé)任能力人犯罪方法比傳授完全刑事責(zé)任能力人犯罪方法的情節(jié)嚴(yán)重。
（4）教授犯法要領(lǐng)的行為所惹起的前因或造成的影響。被教授人實(shí)行了所教授的犯法行為地比沒有實(shí)施所傳授的犯罪行為的情節(jié)嚴(yán)重；被傳授人完成了所傳授的犯罪行為的比未完成所傳授的犯罪行為的情節(jié)嚴(yán)重。
（5）教授犯法要領(lǐng)的念頭。念頭是不是卑劣可以影響情節(jié)的嚴(yán)重程度，如以反黨、叛國為動(dòng)機(jī)而傳授犯罪方法的比以炫耀、斂財(cái)行為動(dòng)機(jī)而傳授犯罪方法的情節(jié)嚴(yán)重。
（6）教授犯法要領(lǐng)的內(nèi)容。所教授的是何種性質(zhì)的犯法、教授了一種犯法的要領(lǐng)仍是多種犯罪的方法都能影響行為的社會(huì)危害性，如傳授危害國家安全罪的犯罪方法顯然比傳授普通刑事犯罪的犯罪方法情節(jié)要嚴(yán)重。
這個(gè)問題的講解暫時(shí)到這里，總的來說，所教授的犯法手法的暴力水平、嚴(yán)酷水平可直接影響犯法行為的社會(huì)危害性，從而影響教授犯罪方法罪的情節(jié)輕重。我們正在建設(shè)法治社會(huì)，法律的作用也越來越重要。多了解一些法律知識大有裨益，無論對個(gè)人還是對社會(huì)，預(yù)防犯罪行為的發(fā)生要比處罰已經(jīng)發(fā)生的犯罪行為更有價(jià)值，更為重要。如果您還有更多疑問，歡迎聯(lián)系我們的廣州刑事犯罪律師。
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